息县龙湖中学师德先进个人系列报道

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　　夏雪梅，女，中小学二级教师，目前担任五年级三班数学学科教学工作和班主任工作。从教以来对教育事业具有强烈职责感，把所有的愿望和抱负全部都倾注在她所热爱的教育事业上。年7月被信阳市教体局评为“优秀特岗教师”，年7月被息县教育体育局评为“优秀班主任”，年6月参加全县中小学优质课比赛，荣获一等奖。年4月，在全县教育系统教学技能竞赛中，荣获一等奖。年1月被息县教育体育局评为“安全工作优秀班主任”。多次被学校评为“优秀教师”。

　　作为一名小学教师，她深知自己责任的重大，如果不能给孩子一个扎实、良好的启蒙教育，必然会影响孩子后续的学习和发展，正因如此，她时刻提醒自己要用心工作。多年来，她始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，坚持着一丝不苟的工作作风。每天早来晚走经常深入教室排查班级矛盾和孩子们的学习困惑，与学生同劳动、同学习、同欢乐。在学校上班时从未耽误过一节课，工作中认真钻研、好学，全心全意做好教书育人工作，无论在任何岗位担任什么工作，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。

　　孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，她经常与家长电话联系或者家访的方式和家长们沟通交流，做好学生的思想工作，特别是加强后进生的思想政治工作，当孩子有进步时，及时告知家长，并给予孩子们一定的奖励，对于班里的学困生，她以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心，经常中午牺牲午休时间帮他们补习，有时放学了也能经常看到她在教室与学生补习的身影。

　　她总是以爱满天下的精神去爱每一位学生，关心孩子，升华师德，爱教育，让教育与爱同行。有人说：老师是园丁，学生是花朵。园丁只有精心呵护花朵，他们才会开的更美更艳!班上的一名学生是一个基础很差又不爱学习的孩子，为了不让他掉队，她总是利用课余时间为他补习。找到闪光点就当着同学们的面及时表扬他的进步，并且每节课都能 　　扎根教育沃土，耕耘三尺讲台，以德为首，以爱育人，形成自己的教育风格，是她的追求。今后的路还很漫长，她会一如既往地爱每个孩子，把知识毫无保留地传授给每名学生，她相信：她的爱心和责任心一定能为她的学生撑起一片蔚蓝的天空。

　　用爱浇灌，静待花开

　　孙月丽，女，中小学一级教师，曾被评为信阳市优秀班主任，县级优秀教师。年从事教育教学工作，现担任四(3)班语文学科和班主任工作。让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行”是她的座右铭。在从教期间，一直保持着对工作充满热情，兢兢业业，脚踏实地。

　　古人云：“师者，人之模范也。”师者为师亦为范。要给学生一杯水，教师不仅仅有一桶水，更要有长流的水，长流的水就要不断地加强学习。因此她总是利用工作之余挤时间坚持学习教育教学理论学籍，学习新课改，积极参加学校组织的教研活动，加入同年级组内讨论，紧跟当代知识步伐，立足给孩子们传授最高效的课堂。

　　有人说教育是一项长期而复杂的工程，不可能一蹴而就。教育是一场静静耐心的守望，不能急于求成。就像养花一样慢慢养，静待花开。不论在生活上，还是在学习上，都会给孩子们给予关心和帮助。她说:“每个孩子的学习机会是有期限的，遇见就是缘分，如果自己对他们松懈的话，对于孩子将是一种罪过。每个孩子都应该被宠爱，我们要把他们当作自己的孩子一样去宠爱。”尤其对于班级留守儿童和学困生单独辅导时不急不燥，耐心讲解，降低要求肯定点滴进步，时而找优点夸一夸。课间时常跟孩子们谈心、聊天，走进孩子们的小圈子听一听，用爱赢得了孩子们的信赖拉近距离。同时为了促进孩子们养成好习惯，提高学习兴趣，增强自信心，还为孩子们购买很多奖品，作为激励。孙老师一直以来尊重孩子，尊重孩子们的花期，耐心浇灌，坚信他们是最棒的，呵护着每一位学生。

　　“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”是每位老师追求的境界，今后,继续做童心的守护神,做孩子们的启明灯，树立一切为学生的思想,用自己的真诚之心培育人。

　　三尺讲台教真人，初心不改育英才

　　刘军，男，年秋季参加工作，一直担任九年级化学教学工作。在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。牢牢把握新课程的核心理念，让课堂走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。课堂上以自主、合作、探究的学习方式，让学生始终参与教学活动，课堂充满活力。

　　在平时教学过程中，上课前都会要求学生提前入班候课，预习新课内容，布置相应问题。自己也会提前入班候课，检查学生预习效果。对于作业，坚持全批全改，逐题批阅，有问的当面辅导。有错纠错，揪住不放，才能不犯同样的错误。没有过关的同学反复考查。只有自己为学生当起榜样，要求学生才有说服力。

　　不断提高自己的专业知识，才能做到融会贯通、触类旁通，才能使教学生动风趣、得心应手，才能激发学生的学习兴趣。教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识。同时不断进行教育反思，总结自己的教育经验，努力使自己快速成长，让课堂学生更乐意接受。

　　走下讲台，走进学生，放下“架子”，给学生反问思考的机会，以大朋友的身份与他们交流。拉进与学生的距离，站在学生的角度聆听学生学习中的困难与困惑，师生一起商讨解决问题的方法。为师生营造一个和谐融洽的心理安全氛围。只有这样学生才能接受老师并乐意与其沟通，用教师的尊重换回学生的自信，用教师的尊重换回学生的尊重。

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