赞皇县北方小学教有所研,研有所获赞皇

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春寒料峭、乍暖还寒之际，赞皇县教育局教研室于成旭副主任带领各学科教研员张会彬、白春玉、韩娜于年3月22日到我校指导“六环节示范校”创建暨常规教学检查工作。

为确保活动顺利进行，各学科教研组根据刘校长和教务处池主任的布置，为听课做了充足的准备。每位讲课教师深钻教材，精心备课，以学生为主体，启发引导，深入践行六环节教学模式，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。课堂精彩绝伦，各有亮点！

王慧娜老师执教六年级的《两小儿辩日》，整个教学活动中，展示了她扎实的基本功。本节课设计具有层次性，层层深入，环环相扣，一步步引导学生积极参与课堂活动；她采用各种方式引导学生有感情地朗读课文，让学生能够更好的理解课文。王老师注重学生的学习方式和思维能力，教学设计由景到情，注重学生语文素养的培养；最后对文本拓展延伸，整个课堂秩序有条不紊，课堂气氛活跃，学生踊跃举手回答问题，收到了良好的教学效果。

李盛泉老师带来了一节数学课《有余数的除法》。李老师从游戏开启，激发了学生浓厚的学习兴趣。采用了小组合作、自主学习为主，教师点拨为辅的策略，借助小棒，让学生摆一摆、圈一圈、填一填，在动手操作中，学会了有余数的除法。李老师的课和风细雨，不疾不徐，话语不重却字字清晰。

郑小丽老师教态自然，课堂形式新颖，教师自身英语素养高，教学紧扣重难点。学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生形成用英语进行交际的能力。

赵晓娟老师善于从生活中发现教学问题，将知识和实际生活紧密结合，以学生熟悉的家用电器来探究电的用途和电的来源，让学生感受到科学与生活密切联系，增进了学生对科学价值和作用的认识。在教学过程中，赵老师重视学生自主探究和合作能力的培养，将课堂交给学生，充分激发学生探究兴趣，课堂气氛活跃，小组竞争激烈，教学效果良好。

班从丽老师采用“六环节”模式教学，整个道法课堂生动有趣，教态自然，设置的三个课堂活动适合学生学情，能启发学生积极思考，并结合自身生活经验和经历懂得了公共生活的重要性。在小组讨论时，班老师走进学生中间参与交流讨论，营造了师生和谐的课堂氛围。最后，班老师坚持鼓励性原则，对本节课表现好的小组给予积极评价，加分奖励。

示范课后，语文教研组的老师们使用“六维度课堂教学观察量表”对王慧娜老师的课堂进行了科学分析，大家围坐在一起，畅所欲言，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。于主任听完老师的发言，首先对学校的各项工作进行了充分的肯定，然后进行了总结发言：

第一、语文教学的“人文主题”和“语文要素”互融互生。部编版语文教材从三年级开始，在每个单元融入了两条线：人文主题和语文要素。人文主题，即在教学中以人为本，如“多彩的生活”“真挚情感”，它与学生生活息息相关；语文要素，即语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识，必需的语文能力等。在今后的课堂教学中，一定把人文主题和语文要素联系起来，齐头并进，才能更好的开展教学。

第二、读书形式要循序渐进，多种多样。从开始的小声读，带着节奏和停顿读，同桌互读，有感情去读！还可以分角色朗读，把自己融入课文中，加深对课文的理解。

第三、制定学生评价制度。学生们相互评价往往站在同一个高度看问题，这样更直接，更容易被学生接受。学生在评价别人的时候，也提高自己对问题的理解，同时提高语言表达能力，充分调动学生学习积极性。

课后张会彬、白春玉、韩娜对其她四位老师的做课，也给予充分肯定，同时也提出了一些建议。张会彬老师指出：首先学习目标明确，可操作可测量；其次教师指令清楚，小组合作之前，教师指令到位，学生带着目标学习。白春玉老师指出：教学课件与设计问题同步；教师评价有针对性，具体有效。韩娜老师指出：针对学生实际情况设计教学目标，课堂检测一定要细化。教研活动结束后，四位教研员对我校教学常规进行了检查指导。

教而不研则浅，研而不教则空。我们北方小学全体教师携手同行，在教研中相互学习，取长补短，智慧共享，交流提升，努力构建高效课堂，